Feeds RSS
Feeds RSS

Τετάρτη, 30 Ιανουαρίου 2013

Των Τριών Ιεραρχών






ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ!





Σήμερα 30 Ιανουαρίου γιορτάζουν οι τρεις Ιεράρχες, και όλα τα σχολεία μένουν κλειστά για να τιμήσουν τους προστάτες των Γραμμάτων.

Ποιοι ήταν όμως οι τρεις Ιεράρχες και γιατί τους τιμούμε;

Με τον όρο Τρεις Ιεράρχες, αναφερόμαστε συνοπτικά στους τρεις επιφανείς Αγίους και θεολόγους, Βασίλειο τον Μέγα, Ιωάννη τον Χρυσόστομο και Γρηγόριο τον Ναζιανζηνό.
Για τη σοφία τους και τη χριστιανική τους ζωή, η Ορθόδοξη Εκκλησία τους ονόμασε αγίους και γιορτάζουν ο καθένας ξεχωριστά,καθιερώθηκε όμως από τα τέλη του 4ου αιώνα να υπάρχει και για τους τρεις μια κοινή γιορτή στις 30 Ιανουαρίου κάθε έτους.


Βασίλειος ο Μέγας
Ο Άγιος Βασίλειος ή Βασίλειος Καισαρείας, υπήρξε επίσκοπος Καισαρείας και θεωρείται Πατέρας της Εκκλησίας και ένας εκ των μεγαλύτερων θεολόγων της Ορθόδοξης Εκκλησίας. Η συμβολή του στην χριστιανική θεολογία θεωρείται κεφαλαιώδης ενώ σ΄αυτόν αποδίδεται και η «θεία λειτουργία του Μεγάλου Βασιλείου». Ο Μέγας Βασίλειος σπούδασε στην Αθήνα και θεωρούσε πολύ σημαντική τη μελέτη των κλασσικών συγγραφέων και της ελληνικής φιλοσοφίας, φυσικά υπό το χριστιανικό πρίσμα. Η συμβολή του στην ανάπτυξη των γραμμάτων και της φιλανθρωπίας τον κατέστησαν μια από τις μεγαλύτερες μορφές της Χριστιανικής παράδοσης.

Ιωάννης ο Χρυσόστομος
Θεωρείται πως η γλώσσα του «έσταζε μέλι» καθώς υπήρξε ο πιο χαρισματικός ρήτορας της εποχής του. Διετέλεσε Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως και αφιέρωσε τη ζωή του στην ανάπτυξη της φιλανθρωπίας. Στη ζωή του υπήρξε υπόδειγμα ασκητή ενώ δεν παρέλειπε να καταδικάζει εκείνους τους ιερείς που πλούτιζαν από την ιδιότητά τους. Ήταν τέτοια η σκληρή κριτική που ασκούσε στους Αυτοκράτορες, που τελικά η αυλή τον κυνήγησε και τον εξόρισε. Όμως η φήμη του τον ξεπέρασε αφού θεωρείται Άγιος από όλες σχεδόν τις χριστιανικές ομολογίες.

Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός
Γνωστός και με το προσωνύμιο «θεολόγος», ο Γρηγόριος υπήρξε Πατριάρχης Κωνσταντινούπολης τον 4ο αιώνα. Η επιρροή του στην Τριαδική θεολογία θεωρείται τόσο σημαντική που έγινε γνωστός ως «Τριαδικός Θεολόγος».Ήταν σφοδρός οπαδός των γραμμάτων και επιθυμούσε να γεφυρώσει το χάσμα μεταξύ ελληνόφωνων και λατινόφωνων θεολόγων της εποχής του. Εκτός από εξαιρετικός θεολόγος όμως, υπήρξε και πολύ καλός ποιητής, αφού έγραψε αρκετά ποίηματα με θεολογικά και ηθικά θέματα.


Ένα εκπαιδευτικό φιλμ για τον εορτασμό των 3 Ιεραρχών:
http://youtu.be/qy9WP76do28





Διαβάστε περισσότερα...»

ΟΙ ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ

Η ενασχόλησή μας με την υγιεινή διατροφή συνεχίζεται και αυτή την εβδομάδα και μιλάμε για την οικογένεια των τροφών που μας δίνουν πρωτεΐνες και μας είναι τόσο πολύτιμες για την υγεία μας. Οι τροφές αυτές είναι το κρέας, το ψάρι, τα όσπρια, τα αυγά και οι ξηροί καρποί. 

Ασχολούμαστε ιδιαίτερα με τους ξηρούς καρπούς, και με αφορμή το δεντράκι της αυλής μας που έχει χάσει πια όλα τα φύλλα του από τον άνεμο, θυμόμαστε και ένα άλλο δεντράκι, που μας προσφέρει έναν πολύτιμο ξηρό καρπό, και ανθίζει στην καρδιά του χειμώνα. Είναι η νυφούλα Αμυγδαλιά!

Μελετάμε τα χρώματα που έχει χρησιμοποιήσει ο Ολλανδός ζωγράφος Βαν Γκογκ για να φτιάξει τις αγαπημένες "Γαλάζιες Αμυγδαλιές" του, και μαθαίνουμε για τον μύθο της Αμυγδαλιάς. Υπάρχουν δύο εκδοχές που μας εξηγούν μέσα από τον κόσμο των μύθων γιατί άραγε η αμυγδαλίτσα αψηφά το κρύο και ανθίζει. Η μία  εκδοχή είναι ο μύθος της Φυλλίδας και του Δημοφώντα, από την αρχαία μας παράδοση, και η άλλη είναι το λαϊκό παραμύθι του Βοριά.
(Διαβάστε κι εσείς το παραμύθι σε αυτό το σύνδεσμο: http://ithaque.gr/h-amygdalia-kai-o-vorias/)
Έπειτα ζωγραφίσαμε κι εμείς τη Φυλλίδα που έκλαιγε κάτω από την αμυγδαλιά για τον καλό της.
Η αμυγδαλιά μας πρόσφερε την ευκαιρία να δούμε εικόνες και από άλλα δέντρα και να παρατηρήσουμε πώς μεγαλώνει ο καρπός τους και πότε είναι έτοιμος να τον φάμε, πώς επίσης η φύση προνοεί και καλύπτει τον καρπό με σκληρό τσόφλι, με ποιο τρόπο τρέφεται ένα δέντρο. 

Παίξαμε επίσης πολλά γλωσσικά παιχνίδια, μάθαμε αινίγματα και γλωσσοδέτες!Για προσπαθήστε κι εσείς!

Αίνιγμα: είτε είμαι μια παιδούλα
                  είτε είμαι κοπελούδα
                  μια φορά το χρόνο
                  ντύνομαι νυφούλα...τι είναι;

Γλωσσοδέτης: έχω μία μυγδαλιά, που κάνει μύγδαλα, τσίγδαλα, μυγδαλοτσιγδαλότσιγλα!

Κατασκευάσαμε τις δικές μας μυγδαλιές:

Τα παιδιά έφεραν στο σχολείο ξηρούς καρπούς -αμύγδαλα, καρύδια, φουντούκια- και παίξαμε πολλά παιχνίδια που ακονίζουν το μαθηματικό μυαλό μας!
                                                     
                                 ταξινομήσαμε σε ομάδες...

                           μετρήσαμε και καταγράψαμε...


 διαπιστώσαμε ότι το πλήθος (η ποσότητα) δεν μεταβάλλεται, όταν τοποθετήσουμε ένα συγκεκριμένο αριθμό καρπών με διαφορετικούς τρόπους (είτε σε ευθεία, είτε σε σωρό, είτε πιο αραιά, είτε πιο κοντά)


Στο τέλος τα σπάσαμε και τα φάγαμε! μιαμ! νόστιμοι ξηροί καρποί!
Διαβάστε περισσότερα...»

Παρασκευή, 25 Ιανουαρίου 2013

Τα λαχανικά

ΤΑ ΛΑΧΑΝΙΚΑ...

Ποιά τα είδη των λαχανικών,τι προσφέρουν στον οργανισμό μας,είναι φυτά ή δέντρα, αν μας αρέσουν να τα τρώμε,πώς τα τρώμε(βραστά-ωμά-τηγανητά-ψητά),πώς ονομάζεται το ανάλογο φυτό κ.τ.λ,ήταν ερωτήματα των παιδιών που απαντήθηκαν μέσα από την αφήγηση παραμυθιών και την παρατήρηση εποπτικού υλικού.
Τα παιδιά έφτιαξαν πίνακα αναφοράς με λαχανικά αφού ζωγράφιζαν το λαχανικό και έγραφαν το όνομά τους.



Φτιάξαμε μάσκες ντομάτας



Χορέψαμε το χοντρό μπιζέλι από το CD της Λιλιπούπολης



και διακοσμήσαμε το τετράδιο των συνταγών με εικόνες από διάφορα φαγητά




Το θέμα της διατροφής δεν ολοκληρώθηκε φυσικά.Θα συνεχίσουμε και την επόμενη εβδομάδα με τις υπόλοιπες ομάδες τροφών.Τα παιδιά δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και απολαμβάνουν να συζητούν για τα φαγητά που τους αρέσουν.Άλλωστε...

ΝΗΣΤΙΚΟ ΑΡΚΟΥΔΙ...
δεν χορεύει.

ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ!!!!!
Διαβάστε περισσότερα...»

Τετάρτη, 23 Ιανουαρίου 2013

ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ ΣΤΗΝ ΖΩΗ ΜΑΣ...



Τα παιδιά έφεραν σήμερα στο σχολείο φρούτα.Τα περιγράψαμε  και μιλήσαμε για τα μέρη τους(φλούδα,κοτσάνι,σάρκα,κουκούτσια κ.τ.λ),βρήκαμε τα ονόματα των δέντρων που τα παράγουν,τα χωρίσαμε σε μισά και τέταρτα(μαθηματικά) και πληροφορηθήκαμε για τις βιταμίνες που μας προσφέρουν και που αυτές βοηθούν τον οργανισμό μας.
Αφού τα κόψαμε σε κομμάτια,φτιάξαμε τα ιδιαίτερα φρουτοσουβλάκια μας .Τους δόθηκε συγκεκριμένο μοτίβο τοποθέτησης του κάθε φρούτου το οποίο έπρεπε να αναπαράγουν με ακρίβεια(μαθηματικά).



Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με την όλη διαδικασία.Έφτιαχναν συνεχώς φρουτοσουβλάκια και έτρωγαν με όρεξη τα φρούτα τους παρόλο που δεν το συνηθίζουν γιατί φυσικά ήταν κάτι που δεν το είχαν ξαναδεί πόσο μάλλον να το έχουν φτιάξει.



Το πλούσιο πρωινό μας,μας έδωσε ενέργεια και έμπνευση.Τα παιδιά με την βοήθειά μας δημιούργησαν το ποίημα για τα φρούτα και τα λαχανικά(δεν ήθελαν να αφήσουν έξω τα λαχανικά άλλωστε μας έδιναν την ανάλογη ομοιοκαταληξία).



Κόψαμε μάσκες λεμονιού



και μεταμφιεστήκαμε σε μυρωδάτα λεμονάκια




απομνημονεύσαμε το ποίημα για την μηλιά,μάθαμε καινούργιες λέξεις και το αποδώσαμε χρησιμοποιώντας την τεχνική της ζωγραφικής



και φυσικά δουλέψαμε πολύ με αινίγματα όπως :



και με παροιμίες όπως:





Όλα  τα ποιήματα,τα αινίγματα και οι παροιμίες ήταν γύρω από τις τροφές και την διατροφή μας.


  • μεγάλη μπουκιά φάε,μεγάλο λόγο μην πεις
  • υπάρχουν και αλλού πορτοκαλιές που κάνουν πορτοκάλια
  • δυό καρπούζια δεν χωράνε σε μιά μασχάλη
  • όποιος έχει μαχαίρι τρώει πεπόνι
  • την πάτησε την μπανανόφλουδα
Διαβάστε περισσότερα...»

ΤΑ ΔΗΜΗΤΡΙΑΚΑ...


Συζήτηση με τα παιδιά για τα είδη των δημητριακών,την προέλευσή τους,τους υδατάνθρακες και τις φυτικές ίνες που μας προσφέρουν και πόσο συχνά πρέπει να τα τρώμε.
Ανάγνωση της ιστορίας του Σταρένιου για να μάθουμε τι χρειάζεται ο σπόρος του σιταριού για να αναπτυχθεί και πώς καταλήγει στην μορφή του αλευριού.

 


Παράλληλα πληροφορούμαστε για το όργωμα και την σπορά στην σημερινή και την παλιότερη εποχή παρατηρώντας σχετικές εικόνες.Δραματοποιούμε το τραγούδι του γεωργού  κάνοντας τις ασχολίες που έχει από το πρωί ώστε να παράγει σιτάρι και να το κάνει αλεύρι.

Φυτεύουμε σπόρους σιταριού και τους παίρνουμε στο σπίτι για να φροντίσουμε το φυτό μας και να το δούμε να μεγαλώνει.


Φτιάχνουμε ψωμί και μαθαίνουμε καινούργιες λέξεις όπως μαγιά,ζύμωμα,καρβέλι.


Γράφουμε την συνταγή για το ψωμί


και τα παιδιά την αντιγράφουν στο τετράδιο των συνταγών.


Το καρβέλι από ζυμάρι αφού ξεκουράστηκε και φούσκωσε μπήκε στον φούρνο και ψήθηκε.Το νηπιαγωγείο πλημμύρισε από ευχάριστες μυρωδιές.


Φάγαμε το σχολικό μας ψωμάκι με το μεσημεριανό φαγητό και τα παιδιά το απόλαυσαν πραγματικά.



Γειά στα χεράκια σας παιδιά!!!!!Και του χρόνου.....



Διαβάστε περισσότερα...»

Δευτέρα, 21 Ιανουαρίου 2013

Πώς να τρώει το παιδί μου περισσότερα λαχανικά?



ΔΗΜΟΣΙΕΎΘΗΚΕ ΥΓΕΊΑ

Τα λαχανικά (μαζί με τα φρούτα) είναι πολύ καλή πηγή βιταμινών, ιχνοστοιχείων και φυτικών ινών. Αυτά τα θρεπτικά στοιχεία βοηθούν την ανάπτυξη των παιδιών και βελτιώνουν το ανοσοποιητικό τους σύστημα. Ας δούμε μερικούς τρόπους που μπορούμε να εφαρμόσουμε ώστε να δίνουμε καθημερινά λαχανικά στα παιδιά μας και να τους αρέσουν.
  1. Έχετε υπομονή και εμφανίστε ένα λαχανικό ή τη σαλάτα στο πιάτο του παιδιού πολλές φορές (10-15 φορές)
  2. Αποφύγετε να επιμένετε την ώρα του φαγητού ή να τιμωρήσετε το παιδί αν αρνείται να δοκιμάσει τη σαλάτα του. Αντίθετα επιβραβεύστε το όταν καταναλώνει πλήρη γεύματα.
  3. Αφήστε το παιδί να επιλέξει ποιο λαχανικό θέλει όχι αν θέλει π.χ ρωτώντας «θέλεις μπρόκολο ή μαρούλι;» και όχι «θέλεις σαλάτα με το γεύμα σου;»
  4. «Κρύψτε» τα λαχανικά τριμμένα, σε κυβάκια ή πολτοποιημένα σε συνταγές ώστε το παιδί να συνηθίζει στην γεύση τους (π.χ σε σάλτσα για τα μακαρόνια, σε σούπα με κριθαράκι, σε μπιφτέκια)
  5. Συμπεριλάβετε εμφανώς τα λαχανικά σε συνταγές που πιθανόν να του αρέσουν (π.χ σπανακόπιτα, πίτσα με πολύχρωμες πιπεριές, ρύζι με μπρόκολο, σουφλέ με σπανάκι και τυριά, κέικ καρότου)
  6. «Χρωματίστε» το πιάτο με διάφορα λαχανικά και φτιάξτε σχέδια με αυτά στην άκρη του (π.χ μια χαμογελαστή φατσούλα, ένα ουράνιο τόξο)
  7. Εξηγήστε την ωφέλεια των λαχανικών με όρους απλούς και προσιτούς από την καθημερινότητα του παιδιού (π.χ «για να τρέχεις πιο γρήγορα», «να βλέπεις καλύτερα στον πίνακα», «να μην αρρωσταίνεις συχνά»)
  8. Δημιουργήστε παιχνίδια γύρω από την κατανάλωση λαχανικών ακόμα και μαζί με φίλους του παιδιού (π.χ διαγωνισμός για την καλύτερη συνταγή με κολοκυθάκια, πάρτι μεταμφιέσεων με θέμα τα λαχανικά)
  9. Αφήστε το παιδί να συμμετέχει στην αγορά των λαχανικών ή ακόμη καλύτερα φυτεύστε στον κήπο ή σε μια γλάστρα λαχανικά που θα φροντίζετε μαζί.
  10. Γίνετε το καλύτερο παράδειγμα και καταναλώνετε λαχανικά σε κάθε γεύμα

πηγή:www.paidorama.com
Διαβάστε περισσότερα...»

ΤΡΩΜΕ ΥΓΙΕΙΝΑ ΤΡΩΜΕ ΣΩΣΤΑ



Ξεκινάμε την εβδομάδα μας με ένα πρόγραμμα υγιεινής διατροφής με το οποίο θα προσπαθήσουμε να περάσουμε στα παιδιά το μήνυμα ότι πρέπει να τρώμε σωστά για να έχουμε καλή υγεία.Εδώ και μέρες τα παιδιά συζητούν για τα προιόντα που έχουμε φέρει στο σχολείο( στο σούπερ-μάρκετ το οποίο ακόμα διαμορφώνεται)λέγοντας ποιές τροφές προτιμούν.Το ενδιαφέρον τους μας δίνει την αφόρμηση να μας πουν ποια φαγητά προτιμούν και γιατί, καθώς και να μας δώσουν πληροφορίες για το θέμα της σωστής διατροφής.

 Αφού μίλησαν για τα αγαπημένα τους φαγητά,φτιάξαμε ένα πίνακα όπου έγραψαν τις προτιμήσεις τους.


Συζητήσαμε παρατηρώντας εικόνες και ομαδοποιήσαμε τις τροφές στις ομάδες που ανήκουν.



Τα παιδιά έκοψαν εικόνες από περιοδικά και τις κόλησαν στην σωστή ομάδα τροφών διαβάζοντας το όνομα αυτών στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής.


Φτιάξαμε την πυραμίδα της υγιεινής διατροφής όπου την αναρτήσαμε σε σημείο όπου θα μπορούμε να την διαβάζουμε για να μην ξεχνάμε τις τροφές που πρέπει να τρώμε συχνά,μερικές φορές την εβδομάδα και σπάνια.


Τέλος, δουλέψαμε ατομικά στα τραπέζια με εργασία όπου τα παιδιά έπρεπε να ζωγραφίσουν τις διάφορες ομάδες τροφών, να τις κόψουν και να τις κολήσουν στη σωστή θέση.


Οι εργασίες τους μας έδειξαν κατά πόσο αφομοίωσαν τις πληροφορίες που πήραν.


Τις επόμενες μέρες θα ασχοληθούμε με κάθε ομάδα τροφής χωριστά έτσι ώστε να μάθουμε από που τις παίρνουμε και τι μας προσφέρουν.

Διαβάστε περισσότερα...»

Το φαγητό. Ένα πεδίο αντιπαράθεσης μεταξύ γονιών και παιδιών






Παιδική διατροφήΤο φαγητό πολλές φορές είναι ένα πεδίο αντιπαράθεσης μεταξύ γονιών και παιδιών. Οι γονείς προσπαθούν να πείσουν τα παιδιά τους να φάνε φαγητά που δεν είναι και τόσο ελκυστικά στην όψη όπως π. χ. το κουνουπίδι, τα ρεβίθια, οι μπάμιες κτλ. Τα παιδιά αντιδρούν κι έτσι η ένταση και οι φωνές είναι αναπόσπαστο κομμάτι του γεύματος.
Η λύση σε αυτό το ζήτημα έρχεται από μια απρόσμενη πηγή. Επιστήμονες σε πανεπιστήμιο της Μεγάλης Βρετανίας κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι εικόνες τέτοιου είδους τροφών μπορούν να επηρεάσουν θετικά τα παιδιά.
Τους έδειχναν λοιπόν συχνά φωτογραφίες τροφών, που τα παιδιά δεν ήταν και πολύ πρόθυμα να δοκιμάσουν. Μετά από λίγο καιρό και αφού τα παιδιά είχαν πια εξοικειωθεί με την εικόνα τους, ήταν πολύ πιο πρόθυμα Αντιθέτως, τα παιδιά που δεν είχαν τέτοιου είδους οπτική εξοικείωση έδειχναν την ίδια απροθυμία.     
Επίσης όταν τα παιδιά παρακολουθούσαν τους γονείς τους να τρώνε υγιεινά φαγητά είχαν και τα ίδια την πρόθεση να τα δοκιμάσουν και να υιοθετήσουν το συγκεκριμένο τρόπο διατροφής.
Οπότε αφήστε τις διαφωνίες περι φαγητού μακριά από το οικογενειακό σας τραπέζι.
Βάλτε χρώμα στο πιάτο σας, παίξτε με τις τροφές, αλλάξτε τους μορφή (π. χ. τα ρεβίθια αντί για σούπα, μπορείτε να τα πολτοποιήσετε και να φτιάξετε ρεβιθοκεφτέδες), ζητήστε στο παιδί σας να σας βοηθήσει στο μαγείρεμα ή στο στρώσιμο του τραπεζιού και καθίστε όλοι μαζί, έστω και μία φορά την ημέρα, γύρω από το τραπέζι. Φάτε, μιλήστε, διηγηθείτε πως περάσατε τη μέρα σας… Κι έτσι η εμπειρία του φαγητού θα αποκτήσει άλλο νόημα.  
Τα παιδιά επίσης μέσω δημιουργικών δραστηριοτήτων, μπορούν να αντιληφθούν τις συνέπειες της κακης διατροφής και να ενημερωθούν για έναν υγειινό τρόπο διατροφής. Υπάρχουν βιβλία τα οποία μέσα από διασκεδαστικές ιστορίες αλλά και δραστηριότητες , πληροφορούν τα παιδιά για την υγιεινή διατροφή και την σημασία των τροφών. 
πηγή:www.paidorama.com
Διαβάστε περισσότερα...»

Παρασκευή, 18 Ιανουαρίου 2013

Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ


Ας κάνουμε και λίγη φυσική, για να κατανοήσουμε τον κόσμο που μας περιβάλλει! Όλες τις προηγούμενες μέρες παρατηρήσαμε χιόνι να πέφτει στην αυλή μας, την βροχούλα να μη μας αφήνει να απολαύσουμε το διάλειμμά μας, όσο για το κρύο...είναι πολύ τσουχτερό! Η εποχή του Χειμώνα χαρακτηρίζεται από όλα αυτά! Όσο για το Β. Πόλο, εκεί τα πράγματα είναι πραγματικά παγωμένα!
Πώς αλήθεια δημιουργείται το χιόνι και ο πάγος; και πώς διατηρούνται παγωμένα; και αν έχω ένα κομμάτι πάγο στην τάξη μας, τι θα πάθει ο πάγος σε λίγο; σε τι μετατρέπεται ο πάγος αφού λιώσει;
πολλά τα ερωτήματα και οι προβληματισμοί που τέθηκαν στα παιδιά, και ακούστηκαν πολλές ερμηνείες και απόψεις για όλα αυτά. Μετά ήρθε η ώρα του πειραματισμού, για να διαπιστώσουμε ποιες από τις υποθέσεις των παιδιών είναι αληθείς...
Στην αρχή...γνωρίσαμε την κατάψυξή μας. Ακουμπήσαμε και νιώσαμε πόσο κρύα είναι, και συμφωνήσαμε ότι κάπως έτσι είναι και οι συνθήκες του καιρού όταν χιονίζει. Μάλιστα τα παιδιά είπαν πόσο μοιάζει με το Β. Πόλο! Αγγίξαμε τα παγάκια και τα λιώσαμε με τη θερμοκρασία των χεριών μας, με τη θερμοκρασία περιβάλλοντος, με τον ήλιο, με το καλοριφέρ και τέλος με μια ισχυρή εστία θέρμανσης, όπως είναι το γκαζάκι. Κάναμε και το αντίστροφο: γεμίσαμε μια παγοθήκη με νερό και όταν επιστρέψουμε στο σχολείο θα δούμε αν΄καταφέραμε να φτιάξουμε παγάκια!

Το φαινόμενο της πήξης και τήξης δε συμβαίνει μόνο στο νερό, αλλά και σε πολλά άλλα υγρά ή στερεά σώματα. Πειραματιστήκαμε με ένα κερί, για να δούμε τι παθαίνει όταν η θερμοκρασία ανεβαίνει και όταν πάλι σβήσει η φλόγα του. Τις παρατηρήσεις των παιδιών καταγράψαμε σε ένα χαρτί.
Έπειτα από τόσα πειράματα, ήρθε η ώρα να απολαύσουμε μια αγαπημένη ιστορία του Μ. Κοντολέων: "Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει". Παρακολουθούμε το απίθανο ταξίδι ενός χιονάνθρωπου που καταφέρνει με τη βοήθεια των φυσικών φαινομένων της γης να φτάσει στο Βαρρά, όπου δε θα λιώσει ποτέ! Τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία.


Φτιάχνουμε χαριτωμένα ανθρωπάκια σκιέρ για να στολίσουμε τη χειμωνιάτικη τάξη μας!


Ομαδοποιήσαμε τα χειμωνιάτικα ρούχα σύμφωνα με το είδος τους και τα τοποθετούμε κάτω από την σωστή λέξη.


Μαθαίνουμε το ποίημα του χιονανθρώπου το οποίο το γράφουμε σε μεγάλο χαρτόνι και ζωγραφίζουμε ανάλογες εικόνες και εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιό μας με σύνθετες λέξεις.


Δραματοποιούμε το πώς φτιάχνουμε ένα χιονάνθρωπο,σύμφωνα με το παραπάνω ποίημα,καθώς και τον τρόπο με τον οποίο κινείται(βαριά βήματα,αργός ρυθμός κίνησης και χοντροκομμένες μη ευέλικτες κινήσεις σώματος).


Ο ΧΕΙΜΩΝΑΣ  με τον κρύο καιρό,τα ζωάκια των πάγων και της χειμέριας νάρκης,τα κάτασπρα τοπία του,το παιχνίδι με το χιόνι και την θαλπωρή του τζακιού,μας έφερε πιο κοντά και μας έμαθε πως κάθε εποχή έχει την ομορφιά της και πως η φύση έχει ανεκτίμητους θησαυρούς που πρέπει να προφυλάξουμε.

ΚΑΛΟ ΧΕΙΜΩΝΑ.


.




Διαβάστε περισσότερα...»

Τρίτη, 15 Ιανουαρίου 2013

ΧΕΙΜΩΝΑΣ...



Συζητάμε με τα παιδιά για όσα παρατηρούμε ότι έχουν αλλάξει τώρα που έχουμε χειμώνα: πώς έχει αλλάξει η θερμοκρασία; τι παρατηρούμε γενικά στον καιρό; πώς είναι ο ουρανός; τι αλλαγές βλέπουμε στη φύση; τι κάνουμε εμείς για να προστατευθούμε από το κρύο; Στις παρατηρήσεις μας αυτές χρησιμοποιούμε έντυπο υλικό, φωτογραφικό υλικό από το διαδίκτυο, βιβλία με πληροφορίες από τη βιβλιοθήκη του σχολείου, λέμε τραγούδια που περιγράφουν το χειμώνα, μαθαίνουμε ποιήματα και διαβάζουμε παραμύθια.

Μια ιστορία που συγκίνησε τα παιδιά είναι αυτή του Άρχοντα του Χειμώνα και της Νεράιδας του Καλοκαιριού. Μέσα από τις σελίδες του βιβλίου ταξιδέψαμε στη χώρα του Παγετού και στη χώρα της Ζέστης.Μιλήσαμε για τις 4 εποχές του χρόνου και πώς οι δύο ήρωες συμφώνησαν να τις μοιράσουν για να μη μαλώνουν!

Και αφού συζητήσαμε για εμάς τους ανθρώπους, σκεφτήκαμε και τα ζωάκια, που δεν έχουν τις "ευκολίες" μας, για να ζεσταθούν και να τραφούν. Τι κάνουν αυτά λοιπόν για να τα καταφέρουν μέσα στην παγωνιά;

Αρκετά από αυτά πέφτουν σε χειμέρια νάρκη: κοιμούνται δηλαδή όλο τον καιρό που κάνει κρύο, και τη νύχτα και τη μέρα! Αυτό κι αν είναι έξυπνο!

Κάποια άλλα βέβαια είναι μαθημένα στο κρύο...για την ακρίβεια δεν τους αρέσει καθόλου η ζέστη! Γνωρίζουμε με τα παιδιά τα ζωάκια αυτά που ζουν στο Βόρειο Πόλο (ο Β. Πόλος είναι ένα μέρος στη γη που ο 'Αρχοντας του Χειμώνα δεν ήθελε να το μοιραστεί με τη Νεράιδα του Καλοκαιριού, γι' αυτό κι εκείνη δε μοιράστηκε μαζί του...την έρημο Σαχάρα!), και μαθαίνουμε για τη ζωή τους εκεί. 


Κατασκευάζουμε χειμωνιάτικα τοπία και...πιγκουίνους!




Παίζουμε με την λέξη χειμώνας.Αναγνωρίζουμε τα γράμματα που την δημιουργούν,βρίσκουμε λέξεις που αρχίζουν από το κάθε γράμμα(η νηπιαγωγός περιγράφει την κάθε λέξη που ψάχνουμε έτσι ώστε τα παιδιά να βοηθηθούν,π.χ το στολίζουμε τα Χριστούγεννα:έλατο-τα παιδιά έβρισκαν το ε της λέξης χειμώνας)χρησιμοποιώντας την μέθοδο στα σταυρόλεξα,τα παιδιά γράφουν τις αντίστοιχες λέξεις και αφού ζωγραφίζουν την ανάλογη εικόνα, αντιστοιχούν την λέξη με την σωστή εικόνα(ανάγνωση,γραφή,αντιστοίχιση στα μαθηματικά και ομαδοποίηση).












Διαβάστε περισσότερα...»