Feeds RSS
Feeds RSS

Παρασκευή, 25 Σεπτεμβρίου 2015

Μέρες οργάνωσης!

Μέρες οργάνωσης και συνεργασίας στο νηπιαγωγείο! πολλά παιδάκια καινούρια στο σχολείο και πρέπει όλοι μαζί να μάθουμε πολλά νέα πράγματα για το χώρο που θα περνάμε τόσες ώρες, αλλά και για το πώς θα συνυπάρχουμε και επικοινωνούμε με τους νέους φίλους μας!
Αλήθεια, αυτό είναι το υπέροχο νηπιαγωγείο μας, που κάνουμε τόσα πράγματα! Είμαστε όλοι ενθουσιασμένοι που ερχόμαστε σε αυτό.

Μήπως κάποιο παιδάκι μοιάζει στον ήρωα της ιστορίας που διαβάσαμε; Ο Χάρης δεν ήθελε να σηκώνεται το πρωί για το σχολείο... ήθελε να χουζουρεύει...



Τα παιδιά μπαίνουν στη θέση του ήρωα και εκφράζουν συναισθήματα για το πρωινό τους ξύπνημα και την προετοιμασία για το σχολείο, για τις δραστηριότητες που κάνουμε εδώ, για τους φίλους τους και τις δασκάλες, για τα παιχνίδια και τους χώρους γενικά. Συζητάμε για να συνειδητοποιήσουμε ότι τώρα πια ανήκουμε όλοι σε μια μεγάλη ομάδα, στην αγκαλιά του νηπιαγωγείου μας, και έχουμε πια το ρόλο του μαθητή! Ακολουθούμε συγκεκριμένο πρόγραμμα, φροντίζουμε το χώρο μας, προσέχουμε τον εαυτό μας και τους φίλους μας, έχουμε τη δασκάλα μας για να της λέμε οτιδήποτε μας απασχολεί...

Αυτά τα συζητάμε, αλλά μέσα από την καθημερινότητά μας σιγά σιγά θα τα καταφέρουμε καλύτερα! όπως για παράδειγμα, όταν τελείωσαν οι ελεύθερες δραστηριότητες και μαζευτήκαμε όλοι στην παρεούλα, διαπιστώσαμε ότι η τάξη μας δεν ήταν όπως την είχαμε βρει το πρωί...



Οι φωτογραφίες τραβήχτηκαν για να τις δουν τα παιδιά και να προβληματιστούν: γιατί άραγε η κυρία μας τράβηξε αυτές τις φωτογραφίες; δείχνουν κάτι όμορφο ή μήπως δε θα έπρεπε να είναι έτσι; πώς θα ήταν καλύτερα και γιατί;
Οι μεγαλύτεροι βοηθούν στην τακτοποίηση της τάξης και όλα τα παιδιά συμφωνούν ότι ο χώρος μας είναι πιο όμορφος και λειτουργικός όταν είναι τακτοποιημένος! υπόσχονται επίσης να μη χρειαστεί να ξαναβγάλουμε φωτογραφίες ακαταστασίας!

Η οργάνωση μέσα σε μία τάξη με τόσα παιδιά είναι το ζητούμενο, αλλά θέλουμε ως εκπαιδευτικοί να βγει αυτό μέσα από την ανάγκη που θα μας εκφράσουν τα ίδια τα παιδιά. Δεν είναι αποτελεσματικό να βάλουμε απλά κανόνες που θα φαίνονται μάλιστα αυστηροί στα παιδιά, εάν δεν συμφωνούν και αποφασίζουν τα ίδια τα παιδιά για τη χρησιμότητα αυτών των κανόνων.
Οι ενέργειες που γίνονται αυτή τη βδομάδα αποσκοπούν σε αυτό ακριβώς.

Πώς θα τακτοποιούμε για παράδειγμα τις εργασίες μας; πού θα τις τοποθετούμε; πώς δε θα τις μπερδεύουμε; Θα έχει ο κάθε ένας το δικό του συρτάρι;



 Αποφασίζουμε όλοι μαζί (όπως θα διαβάσετε παρακάτω, μέχρι που ψηφίσαμε!- η συζήτησε για τις πρόσφατες εκλογές κυριάρχησε την πρώτη ημέρα στην παρεούλα) για τα συρταράκια μας, για τα ονόματά μας, για τις ζωγραφιές που θα έχουν τα ονόματά μας! Οι προτάσεις των παιδιών είναι πολλές αλλά μόνο μία επιλογή πρέπει να αποφασίσουν γιατί ο στόχος της δραστηριότητας είναι να εστιάσουν στο όνομα και όχι στο διαφορετικό σχήμα του συρταριού!!!!

Τα παιδιά ψήφισαν βάζοντας ένα σταυρό στο σχέδιο της επιλογής τους πίσω από το παραβάν



Έριξαν στην κάλπη το ψηφοδέλτιο


μέτρησαν τις ψήφους με διαφανείς διαδικασίες,



έγραψαν τον αντίστοιχο αριθμό μετρώντας τις γραμμές


και διαπίστωσαν ότι το σχέδιο με την καρδιά ήταν η επιλογή των περισσοτέρων.


Έκοψαν τις καρδιές και κολλήθηκαν τα ονόματα που έγραψε η νηπιαγωγός στον υπολογιστή.

 
Τα παιδιά βρήκαν το όνομά τους και επέλεξαν το συρταράκι τους, στο οποίο θα τακτοποιούν από εδώ και στο εξής τις εργασίες τους.
 


Στην άλλη τάξη πάλι τα περισσότερα παιδιά βέβαια αναγνώρισαν το όνομά τους όταν το είδαν γραμμένο, ακόμα κι αν δεν το γράφουν ακόμα. Προτείνουν λοιπόν, όπως αναφέρθηκε ήδη, κάποια σχηματάκια που θα ήθελαν να έχουν με το όνομά τους, για να το κολλήσουν έξω από το συρτάρι τους: καρδιές, μπαλόνια, αεροπλάνα, λουλούδια, τρένο, αυτοκίνητο κλπ. Όλες οι ιδέες καταγράφονται (ζωγραφίζονται) και έπειτα από το παρακάτω παιχνίδι τα παιδιά από μόνα τους διαλέγουν το σχέδιο που θέλουν.



Με αυτόν τον τρόπο θα φτιάξουμε και τις ομαδούλες εργασίας μας μέσα στην τάξη: όταν τα παιδιά είναι χωρισμένα σε επιμέρους ομάδες, μπορούν να συνεργάζονται καλύτερα, να βοηθούν το ένα το άλλο μέσα στη μικρή τους ομάδα, να αναλαμβάνουν υποχρεώσεις.

Το παιχνίδι που παίζουμε είναι πολύ διασκεδαστικό, και βοηθά: στη γνωριμία μας με το χώρο, στο να μάθουμε τον έλεγχο των κινήσεών μας, να ακούμε απλές οδηγίες, να γνωρίσουμε καλύτερα τους συμμαθητές μας, να συνεργαζόμαστε και να αποφασίζουμε μαζί. Επίσης φρεσκάρουμε λίγο τη μνήμη μας για να θυμηθούμε τα χρώματα!  Από ένα παζλ με σχήματα και χρώματα σκορπίζουμε κάτω τα κομμάτια, και τα παιδιά χορεύουν με διάφορους τρόπους και με την καθοδήγηση μας. Όταν σταματά η μουσική, τα παιδιά τρέχουν να πατήσουν ένα κομμάτι του παζλ και να μείνουν ακίνητα, σαν να πάγωσαν. Ο βοηθός της δασκάλας με το μαγικό ραβδάκι ακουμπά κάθε παιδί, που μας συστήνεται και μας χαιρετά! Έπειτα ενώνουμε τα 2 κομμάτια κάθε παζλ και φτιάχνουμε ζευγάρια! Πίσω από κάθε παζλ που έχει κάθε ζευγαράκι, υπάρχει μία ερώτηση. Είναι μία ερώτηση που ο ένας φίλος κάνει στον άλλο φίλο, για να γνωριστούνε καλύτερα! Το παιχνίδι επεκτείνεται και τώρα δημιουργούμε τριάδες ή τετράδες.






Οι ομαδούλες αυτές μετά από λίγο συναποφασίζουν ποιο από τα σχηματάκια που είχαμε σημειώσει πιο πριν θέλουν να έχουν για τα συρτάρια τους... και προσπαθούμε να κόψουμε τα σχηματάκια αυτά!
Φτιάξαμε λοιπόν τις ομάδες μας, και τα συρταράκια μας θα είναι χωρισμένα σύμφωνα με αυτές τις ομάδες. Τα παιδιά νοιώθουν χαρά όταν νοιώθουν ότι ανήκουν κάπου!



Οι χρωματιστοί κύκλοι λειτούργησαν με τον ίδιο τρόπο. Αφού τα παιδιά γνωρίστηκαν καλά, χόρεψαν όλα μαζί αλλά και σε ζευγάρια και ήρθαν πιο κοντά αγγίζοντας το ένα το άλλο,


έκοψαν τους κύκλους




και  ζωγράφισαν το πρόσωπο του φίλου ή φίλης τους παρατηρώντας με προσοχή τα χρώματα που κυριαρχούσαν και παίρνοντας το ανάλογο χρώμα σε μαρκαδόρο.




 Πρώτα τα παιδιά θα επικοινωνήσουν σε δυάδες και στην συνέχεια οι ομάδες θα αυξηθούν σε αριθμό ώστε να είναι έτοιμες να συνεργαστούν και να πραγματοποιούν κοινές δραστηριότητες!!!!!

Η δραστηριότητα με το ψαλίδι είναι πολύ δύσκολη. Τα περσινά παιδιά τα καταφέρνουν, αλλά και τα νέα παιδιά έχουν επιθυμία να μάθουν! Κάποια από αυτά ζητάνε τη βοήθεια των άλλων, κάποια άλλα όχι. Αυτό είναι επίσης ένα καλό θέμα συζήτησης. Διαβάζουμε την ιστορία "Θέλω να το κάνω μόνη μου" και συζητάμε για την ανάγκη να είμαστε ανεξάρτητοι, να προσπαθούμε να κάνουμε πράγματα αλλά και ότι δεν πρέπει να στενοχωριόμαστε αν κάτι δεν καταφέρνουμε, γιατί ευτυχώς πάντα θα είναι εκεί η μαμά, η δασκάλα, ο συμμαθητής μας, για να μας βοηθήσουν!



Το παιχνίδι που ακολουθεί μας δίνει  την δυνατότητα να νιώσουμε ικανοί, άξιοι,ανεξάρτητοι και να εκφράσουμε τις σκέψεις μας χωρίς φόβο αλλά με πάθος!!!! Να τολμάμε να λέμε την αλήθεια ακόμα και αν φανερώσουμε ένα μυστικό(μικρό) και να ενεργούμε με αποφασιστικότητα και χωρίς φόβο!!!!
  Τα παιδιά σε κύκλο πετούν την μπάλα το ένα στο άλλο. Το πρώτο ρωτά το δεύτερο το όνομα του και του ζητά να επιλέξει αλήθεια ή θάρρος;(τα παιδιά έμαθαν τι σημαίνει θάρρος και αλήθεια μέσα από την συζήτηση που προηγήθηκε).

Αν επιλέξει την λέξη αλήθεια θα πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις του συμμαθητή του σχετικά με τον εαυτό του.




Αν επιλέξει το θάρρος θα πρέπει να κάνει ότι του ζητήσουν...όσο παράτολμο και αν είναι....χωρίς να φοβάται να εκτεθεί στα μάτια των υπολοίπων!!!!!



Στα πλαίσια οργάνωσης της καθημερινής ρουτίνας, αλλά κι επειδή αυτή η εβδομάδα ήταν ιδιαίτερα βροχερή, φτιάχνουμε τον πίνακα καιρού: έτσι τα παιδιά θα γίνουν πιο παρατηρητικά, θα παρακολουθούν καθημερινά τις εναλλαγές του καιρού και των εποχών, και θα μάθουν να εκφράζονται περιγράφοντας τα καιρικά φαινόμενα.

Πώς μαθαίνουμε αλήθεια για τον καιρό που θα κάνει; Πού και από ποιον; Σίγουρα όλα τα παιδιά έχουν παρακολουθήσει κάποια στιγμή τον ευγενικό κύριο/ κυρία που μας πληροφορεί για τον καιρό. Εμείς θα δούμε ένα δελτίο καιρού μέσα από το ίντερνετ και θα συζητήσουμε αργότερα για όσα παρακολουθήσαμε.



Ποια είναι τα καιρικά φαινόμενα; Πώς αλλάζει ο καιρός; Τι μας έδειχνε ο μετεωρολόγος από πίσω του; Τι σύμβολα φαινόντουσαν στην οθόνη όση ώρα μας έλεγε τον καιρό; Παρατηρούμε το χάρτη,


βρίσκουμε διάφορα μέρη και τον τόπο διαμονής μας...



... φτιάχνουμε πίνακα αναφοράς όλοι μαζί με τα σύμβολα του καιρού και τη λέξη που τα περιγράφει...εκφράζοντας τις πρότερες γνώσεις μας...και γράφοντας τις αντίστοιχες λέξεις....


 


...βρίσκουμε τέτοια σύμβολα στο διαδίκτυο και τα κόβουμε για να τα χρησιμοποιήσουμε στον δικό μας χάρτη καιρού, που θα τον ενημερώνουμε καθημερινά...




...μαθαίνουμε πώς να χρησιμοποιούμε την κόλλα....και...αντιστοιχούμε την λέξη που έχουμε γράψει με αυτήν του υπολογιστή....



...παίζουμε το παιχνίδι "ο μετεωρολόγος τα 'κανε μούσκεμα!" όπου δίπλα στον πίνακα αναφοράς των παιδιών έχουμε βάλει μπερδεμένα τα σύμβολα του καιρού και πρέπει τα παιδιά να βοηθήσουν τον κ. μετεωρολόγο και να τα αντιστοιχήσουν σωστά...




...και υποδυόμαστε τον μετεωρολόγο! Αυτό ιδιαίτερα ήταν πολύ αστείο, και αποφασίζουμε να βρίσκουμε τον καιρό καθημερινά υποδυόμενοι τον μετεωρολόγο...



Παράλληλα..... μαθαίνουμε καινούργιες λέξεις όπως πρόβλεψη, μετεωρολόγος, καιρικά φαινόμενα,ηλιοφάνεια, τοπικές και σποραδικές βροχές.
Και παίζουμε με αινίγματα για τον καιρό ( δε σας λέμε, βρείτε τη λύση!) :
"Από ψηλά γκρεμίζεται, πέφτει και δεν τσακίζεται, τι είναι;"
"Σαν βόδι μουγκρίζει, σαν φίδι φυσάει, σαν άλογο τρέχει, μα πόδια δεν έχει, τι είναι;"
"Ακτίνες έχω, ρόδες δεν έχω, κι όμως τρέχω, τι είναι;"

Ακούμε από το διαδίκτυο τους ήχους από διάφορα καιρικά φαινόμενα και προσπαθούμε να βρούμε τι είναι, εξασκώντας την παρατηρητικότητά μας και την αυτοσυγκέντρωσή μας.  Έπειτα, ακούγοντας δεύτερη φορά τους ήχους, προβληματιζόμαστε πώς θα μπορούσαμε με το σώμα μας να τους αναπαράγουμε, χωρίς να χρησιμοποιήσουμε τη φωνή μας...

 
...έπειτα χρησιμοποιούμε τα μουσικά όργανα για να παίξουμε τους ήχους αυτούς. Έτσι η ψιλή βροχή είναι μία μαράγκα, η πιο δυνατή βροχή είναι όταν σταδιακά χτυπούν 4 μαράγκες μαζί, η καταιγίδα ξεκινά όταν αρχίζουν τα μπουμπουνητά- κλακέτες και οι αστραπές- ντέφια, και τέλος ο αέρας- τύμπανο που το γρατζουνάμε λυσσομανά.



 
Αυτούς τους ήχους τους μαγνητοφωνούμε όση ώρα τους αναπαράγουν τα παιδιά, για να μπορέσουμε έπειτα να τους ξανακούσουμε και να δούμε αν όντως τα καταφέραμε να φτιάξουμε μια μουσική καταιγίδα...

.....και δραματοποιούμε πώς λειτουργούμε όταν βρέχει, ρίχνει χαλάζι....τι κάνουμε για να προστατευτούμε;



Ο πίνακας καιρού της τάξης ολοκληρώθηκε ζωγραφίζοντας τον δικό μας χάρτη και μετεωρολόγο. Κάθε μέρα ένα παιδί της υπεύθυνης ομάδας θα αναλαμβάνει τον ρόλο να μας ενημερώνει για τον καιρό τοποθετώντας πάνω στον χάρτη το αντίστοιχο σύμβολο αφού πρώτα τοποθετήσει τον όνομα του στην θέση του μετεωρολόγου. Στο τέλος της εβδομάδας θα συγκρίνουν ποιες και πόσες μέρες είχαμε ηλιοφάνεια, βροχή ή αέρα κ.τ.λ.

 
 



Οι μέρες της εβδομάδας θα βοηθήσουν στα παραπάνω...πώς θα μπορέσουν να κάνουν συγκρίσεις εάν δεν γνωρίζουν τι μέρα έχουμε και πως γράφεται; Τα παιδιά της μιας τάξης προτείνουν να γίνουν οι μέρες... σπίτια όπου κάθε μέρα θα τοποθετείται η σκεπή του καθενός.



Διάβασαν τις ημέρες από τον πίνακα αναφοράς, βρήκαν το ζευγάρι των ίδιων λέξεων και το κόλλησαν στα σπίτια και τις σκεπές τους.


Το τραγουδάκι για τις ημέρες ακολουθούν τα παιδιά της άλλης τάξης για να φτιάξουμε τις ημέρες της εβδομάδας. Το τραγουδάμε όλοι μαζί και μας βοηθάει να θυμόμαστε τη σειρά των ημερών.


Και η οργάνωση όμως των γωνιών από τα παιδιά θα δώσει την δυνατότητα να μάθουν ότι όλοι έχουν άποψη και γνώμη αλλά δεν είναι δυνατόν να πραγματοποιούνται πάντα οι δικές μας επιθυμίες. Το νηπιαγωγείο εκφράζει μία μικρή κοινωνία όπου όλοι πρέπει να σεβαστούμε τον άλλον ακόμα και αν βλέπει τα πράγματα από διαφορετική οπτική γωνία. Οι γωνιές μας θα οργανωθούν εν καιρό σύμφωνα με τις ιδέες και αποφάσεις των παιδιών και θα αλλάζουν ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες αυτών αλλά και του προγράμματος.
Ξεκίνησε η οργάνωση της γωνιάς της βιβλιοθήκης η οποία θα είναι δανειστική. Τα παιδιά φέρνουν στο σχολείο το αγαπημένο τους παραμύθι.


 Θα το παρουσιάζουν,


και θα δουλεύουμε με το κάθε ένα χωριστά με διάφορες δραστηριότητες και στο τέλος της κάθε εβδομάδας θα παίρνουν το βιβλίο της επιλογής τους. Η βιβλιοθήκη θα λειτουργήσει με κανόνες δανεισμού που θα οριστούν και θα συμφωνηθούν από όλους!!!!

Το πρώτο βιβλίο που διαβάσαμε από τη δανειστική βιβλιοθήκη είναι η "Πινεζοβροχή". Το διαλέξαμε γιατί κάτι μας θύμιζε από... τα καιρικά φαινόμενα. Πριν ξεκινήσουμε οποιοδήποτε βιβλίο πρέπει να παρατηρούμε προσεκτικά το εξώφυλλό του, γιατί μας δίνει πολλές πληροφορίες (εικόνα- όνομα συγγραφέα κλπ).

 
Το θεατρικό παιχνίδι είναι πολύ αγαπητό σε αυτές τις ηλικίες και χρήσιμο εργαλείο στις νηπιαγωγούς. Παίζουμε λοιπόν μετά την ανάγνωση της ιστορίας ένα θεατρικό παιχνίδι που αναπτύσσει την εμπιστοσύνη μεταξύ των παιδιών, την κατανόηση απλών οδηγιών, και τον έλεγχο των κινήσεών τους.
Γινόμαστε ζευγαράκια και αναλαμβάνουμε ρόλους: το ένα παιδί είναι το μπαλόνι, και το άλλο είναι το παιδάκι που θα το... φουσκώσει και θα παίξει μαζί του! θα το στριφογυρίσει, θα χορέψει μαζί του, θα το σπρώξει απαλά για να το ανταλλάξει με ένα άλλο παιδί- μπαλόνι!
 





 
 
Έπειτα παίξαμε και με τις σύνθετες λέξεις του παραμυθιού, ως μία γλωσσική δραστηριότητα κατανόησης της γλώσσας και ανάπτυξης του λεξιλογίου μας.


Μια εβδομάδα οργάνωσης και αυτογνωσίας τελείωσε! Καλή ξεκούραση στα παιδάκια!














Διαβάστε περισσότερα...»