Feeds RSS
Feeds RSS

Παρασκευή, 31 Ιανουαρίου 2014

Η βόλτα με τους θεούς και τις θεές του Ολύμπου συνεχίζεται...

Στο τέλος της εβδομάδας, ασχοληθήκαμε με το δωδεκάθεο, ανακαλώντας στη μνήμη μας, όσα είχαμε διαβάσει στο βιβλίο που μιλούσε για τη Θεογονία του Ησίοδου. 
Τα παιδιά ανέφεραν ξανά τις περισσότερες πληροφορίες για το θέμα μας και ιδιαίτερα, μιλούσαν για αυτά τα στοιχεία που τους έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση. Για παράδειγμα, τον Κρόνο που κατάπινε ολόκληρα τα παιδιά του για να μην του πάρουν την  εξουσία, το Δία που ξέφυγε και μεγάλωσε στη σπηλιά,το κατόρθωμά του να βγάλει τα αδέρφια του από την κοιλιά του πατέρα τους Κρόνου, κ.α.
Στη συνέχεια, παρακολουθήσαμε, σχολιάζοντας όπου αυτό ήταν απαραίτητο, την ταινία με θέμα τη θεογονία
αλλά και την ταινία που αναφερόταν στους δώδεκα θεούς του Ολύμπου.
Κατόπιν, συζητήσαμε για όσα είδαμε στις παραπάνω ταινίες, προσπαθήσαμε να θυμηθούμε ποιοι ήταν τελικά οι θεοί και οι θεές που ζούσαν στο περιβόητο βουνό, πώς ήταν η εξωτερική τους εμφάνιση, τι ρούχα φορούσαν αλλά και τι δουλειά έκανε ο καθένας και η καθεμία.
 Δηλαδή, ποια ήταν η αρμοδιότητα του κάθε θεού, ποια η εξουσία και η δύναμη που είχε.
Μετρήσαμε πόσοι ήταν οι θεοί και οι θεές, αν ήταν άντρες ή γυναίκες, ποιοι ήταν οι περισσότεροι/ες.
Διαβάσαμε τα ονόματά τους και παρατηρήσαμε το αρχικό τους γράμμα.
Προσπαθήσαμε να δούμε τι σημαίνει το κάθε όνομα του θεού και γιατί το πήρε, π.χ. Αφροδίτη αυτή που αναδύθηκε από τον αφρό του κύματος,Ήφαιστος σημαίνει αυτός που καίει, που ανάβει κ.ο.κ.
Αναπαριστώντας σε χαρτόνι το δωδεκάθεο, προσθέσαμε και το σήμα κατατεθέν/σύμβολο που χαρακτηρίζει τον κάθε θεό και μας υπενθυμίζει τις αρμοδιότητες του και τη δύναμή του.
Τα παιδιά επέλεξαν το θεό ή τη θεά που τους άρεσε πιο πολύ και  ζωγράφισαν την προτίμησή τους....
...αιτιολογώντας την επιλογή τους με επιχειρήματα και μάλιστα, κάποιοι από τους θεούς είχαν τις περισσότερες προτιμήσεις από τα παιδιά.
Ο θεός της θάλασσας, Ποσειδώνας έδειξε να υπερτερεί μαζί με το βασιλιά των θεών, Δία αλλά ακόμη είναι η αρχή του ταξιδιού μας στον Όλυμπο και έχουμε δρόμο ακόμη...

















Διαβάστε περισσότερα...»

Τα παιχνίδια του ήλιου...

...ήρθαν στο νηπιαγωγείο μας μέσω του βιβλίου
όπου διαβάσαμε για το ταξίδι του ήλιου στην άλλη άκρη της γης, στο βασίλειο του μακρινού εξαδέλφου του, του φεγγαριού που όλα ήταν σκοτεινά. Εκεί, λοιπόν, έφτασε ο ήλιος για να βρει παρέα να παίξει αλλά όταν πλησίαζε το φεγγάρι, εκείνο απομακρυνόταν. Έτσι, ο ήλιος έμενε μόνος του συνεχίζοντας το παιχνίδι του μελαγχολικός.
Μέσα από την παραπάνω ιστορία αλλά και από την αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο και σχετικά βιβλία είδαμε με τα παιδιά ότι η Γη δεν φωτίζεται ολόκληρη την ίδια ώρα. Φωτίζεται μόνο η μισή, δηλαδή το μέρος της Γης που βλέπει τον Ήλιο. 
Τότε το μέρος που φωτίζεται έχει ημέρα. Το άλλο μισό που δε φωτίζεται έχει νύχτα.
Καθώς η Γη περιστρέφεται συνεχώς, οι τόποι της φωτίζονται διαδοχικά, ο ένας μετά τον άλλον. Σε κάθε τόπο η μέρα διαδέχεται τη νύχτα και αντίστροφα, χωρίς διακοπή. 
Η διάρκεια της μέρας και της νύχτας δεν είναι πάντα ίδια σ’ όλη τη Γη. Άλλοτε είναι μεγαλύτερη η μέρα κι άλλοτε η νύχτα. Αυτό οφείλεται σε μια μικρή κλίση που έχει ο άξονας της Γης.

{...Σε συγκεκριμένες περιοχές της Γης, η νύχτα μπορεί να διαρκεί έως και 6 μήνες και η ημέρα άλλους τόσους. Δείτε γιατί.



 Το ότι η διάρκεια της μέρας και της νύχτας αλλάζει ανάλογα με την εποχή του έτους και το γεωγραφικό πλάτος κάθε τόπου, το γνωρίζετε σίγουρα. Ξέρετε όμως ότι σε μια συγκεκριμένη περιοχή της Γης, η νύχτα διαρκεί 6 μήνες και η ημέρα άλλους τόσους;
Αν όχι, δείτε γιατί συμβαίνει αυτό και πώς εξηγείται…
Μιλάμε για το φαινόμενο της πολικής νύχτας (και της πολικής ημέρας), που εμφανίζεται στις πολικές ζώνες της Γης, από 66 μοίρες μέχρι 90 μοίρες βόρεια και από 66 μοίρες μέχρι 90 μοίρες νότια, δηλαδή στη Βόρεια Πολική ζώνη (Αρκτική) και στη Νότια Πολική ζώνη (Ανταρκτική) αντίστοιχα.
Δεδομένου ότι στη Νότια Πολική ζώνη δεν υπάρχουν μόνιμοι οικισμοί ή τουριστικά καταλύματα, οι άνθρωποι που βιώνουν αυτό το φαινόμενο περιορίζονται στο βορρά -πιο συγκεκριμένα, στην Αλάσκα, στον Βόρειο Καναδά, στη Γροιλανδία, στην Ισλανδία και στις βόρειες επαρχίες της Ρωσίας, της Φινλανδίας, της Σουηδίας και της Νορβηγίας.
Η πολική νύχτα και η πολική ημέρα


Μετά τις 23 Σεπτεμβρίου, ο ήλιος κατεβαίνει κάτω από τον ορίζοντα του Βόρειου Πόλου και τότε αρχίζει η «πολική νύχτα», που διαρκεί μέχρι τις 21 Μαρτίου. Το μέσο της πολικής νύχτας είναι τα μεσάνυχτα της 22ας Δεκεμβρίου.
Η διάρκειά της εξαρτάται από το γεωγραφικό πλάτος του κάθε μέρους: όσο πιο κοντά βρισκόμαστε στο Βόρειο Πόλο, τόσο περισσότερο διαρκεί. Για παράδειγμα, ο ήλιος δεν φωτίζει καθόλου, επί 6 μήνες τους πόλους, ενώ στο βόρειο άκρο της Φινλανδίας η συνεχής νύχτα κρατά 73 εικοσιτετράωρα και στον πολικό κύκλο (Ροβανιέμι), ένα εικοσιτετράωρο.
Κατά την πολική νύχτα, ο ήλιος βρίσκεται κάτω από τον ορίζοντα και το φως είναι ελαφρύ ή ανύπαρκτο.
Η πολική νύχτα παρατηρείται στις ίδιες περιοχές το χειμώνα και διαρκεί όσο και η πολική ημέρα του ίδιου τόπου. Αν π.χ. σε ένα μέρος έχουμε νύχτα επί 40 ημέρες το χειμώνα, θα έχουμε και ήλιο επί 40 ημέρες το καλοκαίρι.

Ο Ήλιος του Μεσονυχτίου
 Το φαινόμενο κατά το οποίο τα μεσάνυχτα βλέπουμε ήλιο (το καλοκαίρι και σε συγκεκριμένες περιοχές), ονομάζεται «Ήλιος του Μεσονυχτίου». Όσα 24ωρα διαρκεί η πολική ημέρα, τόσες φορές βλέπουμε Ήλιο του Μεσονυκτίου σε ένα έτος.
Οι «Λευκές Νύχτες» οφείλονται στο ίδιο φαινόμενο, αλλά είναι ορατές στις περιοχές που βρίσκονται λίγο εκτός των ορίων των αρκτικών κύκλων. Ο ήλιος δύει μεν, αλλά βρίσκεται ελάχιστα κάτω από τον ορίζοντα και αυτό έχει ως αποτέλεσμα την ύπαρξη φωτός στον ουρανό, ώστε δραστηριότητες σαν το διάβασμα να είναι εφικτές χωρίς επιπλέον φωτισμό.
Οι γνωστότερες λευκές νύχτες είναι αυτές της Αγίας Πετρούπολης, όπου είναι ορατές για έναν ολόκληρο μήνα, από τις 11 Ιουνίου έως τις 11 Ιουλίου. Κατά το τελευταίο δεκαήμερο του Ιουνίου στην πόλη λαμβάνει χώρα πληθώρα βραδινών πολιτιστικών εκδηλώσεων...}
(άρθρο από 
Πόπη Αθανασοπούλου
)
Με τα παιδιά παίξαμε τον «ήλιο» και τη «γη» βιώνοντας με το σώμα μας  όσα μάθαμε και αναπαριστώντας τα με τον δικό μας τρόπο.
Συζητήσαμε για τις συνήθειες των ανθρώπων κατά τη διάρκεια της ημέρας αλλά και της νύχτας.Διηγηθήκαμε τι κάνουμε από την ώρα που ξυπνάμε μέχρι την ώρα που πάμε για ύπνο.
Πειραματιστήκαμε με το φακό-ήλιο και την υδρόγεια σφαίρα για να δούμε την εναλλαγή μέρας-νύχτας από κοντά...
Στη συνέχεια, φέραμε κοντά τον ήλιο με το φεγγάρι για να μη νιώθει μοναξιά με το δικό μας τρόπο...
Για να θυμίζουμε στον ήλιο και το φεγγάρι πότε πρέπει να πηγαίνουν στη δουλειά τους και να είναι τυπικοί στις υποχρεώσεις τους, φτιάξαμε τα δικά μας ρολόγια.
Συζητήσαμε για την ώρα, πώς τη μετράμε, γιατί αυτό χρειάζεται κ.ο.κ. αναζητώντας πληροφορίες στο internet αλλά και στις  προσωπικές εμπειρίες μας.
Παρατηρήσαμε τι έχουν επάνω τους τα ρολόγια, πόσους αριθμούς και γιατί, τι μας δείχνουν κι αρχίσαμε να φτιάχνουμε  τα δικά μας ρολόγια.
Τέλος, την Τετάρτη 29 Ιανουαρίου, παραμονή της γιορτής των Τριών Ιεραρχών συζητήσαμε για τη ζωή τους, ποιοι ήταν, γιατί τους θυμόμαστε όλους μαζί τη συγκεκριμένη ημέρα.
Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο και σε βιβλία,
βρήκαμε ποίημα που έχει εμπνευστεί από τους 3 Ιεράρχες
και φτιάξαμε κάρτες, ζωγραφίζοντας τους για να μας προσέχουν στους δύσκολους καιρούς που ζούμε...

Καλό Σαββατοκύριακο αλλά και καλό μήνα από αύριο 
σε όλους και όλες...
(Υπενθύμιση:το πολιτιστικό πρόγραμμα με τους θεούς του Ολύμπου ακολουθεί σε ξεχωριστή ανάρτηση 
και στην« ετικέτα»:Καινοτόμα Προγράμματα).






















Διαβάστε περισσότερα...»

Πέμπτη, 30 Ιανουαρίου 2014

Γιορτή των τριών Ιεραρχών

ΣΗΜΕΡΑ ΓΙΟΡΤΑΖΟΥΝ ΟΙ 3 ΙΕΡΑΡΧΕΣ: ΑΓ. ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, ΑΓ. ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ &
ΑΓ. ΙΩΑΝΝΗΣ Ο ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ






ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ!

Διαβάστε περισσότερα...»

Παρασκευή, 24 Ιανουαρίου 2014

ΟΙ ΠΑΓΟΙ ΛΙΩΝΟΥΝ....


Το θέμα του Χειμώνα δεν θα μπορούσε να μην συνεχιστεί χωρίς να γνωρίσουν τα παιδιά τα μέρη  πάνω στην γη που έχουν χαμηλές θερμοκρασίες , παγόβουνα και ο χειμώνας επικρατεί. Μέρη που είναι διαφορετικά και μη οικεία στα παιδιά και στα οποία συναντάει κανείς ζώα και ανθρώπους που έχουν μάθει να επιβιώνουν στις ανάλογες κλιματολογικές συνθήκες.

Το ταξίδι μας ξεκίνησε με την παρατήρηση της Υδρόγειο Σφαίρας. Τα παιδιά διαπίστωσαν ότι στον Βόρειο και Νότιο πόλο το χρώμα που κυριαρχεί είναι το λευκό. Μέσα από υποθέσεις και από την συζήτηση που ακολούθησε καταλήξαμε σχετικά γρήγορα στο συμπέρασμα ότι στο πάνω και κάτω άκρο της γης έχει χιόνι, πάγο και παγωνιά.

Οι υποθέσεις μας δεν θα μπορούσαν να επιβεβαιωθούν παρά μόνο μέσα από το διαδίκτυο όπου γράφοντας στην μηχανή αναζήτησης τις λέξεις-κλειδιά, παρατήρησαν και περιέγραψαν φωτογραφίες για τον Βόρειο και Νότιο Πόλο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με τα τεράστια παγόβουνα και τα ζώα που ζουν εκεί.(τα παιδιά δεν μπόρεσαν να ψάξουν γιατί ο υπολογιστής της τάξης δεν είχε internet)


Η μέρα  συνεχίστηκε με την προσπάθεια των παιδιών να απεικονίσουν με μία κατασκευή την γη δίνοντας έμφαση στους δύο πόλους και στην ξηρά.Δραστηριότητα η οποία ολοκληρώθηκε αφού μιλήσαμε για τα ζώα της κάθε περιοχής και τα παιδιά έπρεπε να ομαδοποιήσουν τα ζώα της Αρκτικής και της Ανταρκτικής και να τα κολλήσουν στην σωστή θέση(μαθηματικά).





Έγιναν πειράματα με το νερό ώστε να αντιληφθούν το φαινόμενο της τήξης-πήξης, της επίπλευσης-βύθισης γιατί ήδη είχαν εκφράσει τις απορίες τους σχετικά με το πώς δημιουργήθηκαν τα παγόβουνα, πώς λιώνουν, γιατί σπάνε και δεν βυθίζονται.
Κάνοντας αρχικά υποθέσεις για το τι μπορεί να συμβεί κάθε φορά,
τοποθέτησαν νερό στις παγοθήκες και τις έβαλαν στην κατάψυξη(ονόμασαν το πάνω ράφι της κατάψυξης Αρκτική και το κάτω Ανταρκτική)


αφού έγινε το νερό παγάκια, έβαλαν κάποια από αυτά στην ήλιο, στο καλοριφέρ, στο μπρίκι για να ζεσταθεί με την φωτιά και παρατήρησαν πιο λιώνει πιο γρήγορα,

και κατέγραψαν τα συμπεράσματα τους.(τήξη-πήξη,ζέστη και κρύο αντίστοιχα)

Παγώνουν και λιώνουν με τον ίδιο τρόπο όλα τα υγρά;
Έβαλαν στις παγοθήκες ξύδι, λάδι, οινόπνευμα,τέμπερα και γάλα και ακολούθησαν την ίδια διαδικασία. Τα αποτελέσματα τους εξέπληξαν. Το οινόπνευμα δεν έγινε παγάκι.


Παίξαμε επίσης ένα παιχνίδι με τα παγάκια με στόχο να καταλάβουν ότι και το αλάτι λιώνει τον πάγο εκτός από την υψηλή θερμοκρασία.
Σε ένα μπόλ τοποθετήσαμε τα παγάκια, ρίξαμε και νερό και τους ζητήσαμε να βγάλουν τα παγάκια χωρίς να τα αγγίξουν παρά μόνο να χρησιμοποιήσουν ένα κομμάτι σπάγκο. Φυσικά τα παγάκια γλιστρούσαν...

όμως ρίξαμε αλάτι και το αφήσαμε για λίγο τον σπάγκο μέσα, ο σπάγκος ενώθηκε με το παγάκι και τα παιδιά κατάφεραν να το πιάσουν.



Πολλά παιδιά είπαν ότι ο σπάγκος έχει μαγική δύναμη. Η εξήγηση ότι ο πάγος έλιωσε λόγω του αλατιού και ότι ενώθηκε με τον σπάγκο δεν γνωρίζουμε κατά πόσο τα ικανοποίησε αλλά σημασία έχει ότι θυμήθηκαν πώς έχουν ακούσει στις ειδήσεις ότι ρίχνουν αλάτι στους χιονισμένους δρόμους.
Βάλαμε σε μπολ με νερό αλάτι και το τοποθετήσαμε στην κατάψυξη. Επιβεβαιώσαμε ότι το αλάτι δεν αφήνει τη δυνατότητα στην χαμηλή θερμοκρασία να δράσει τόσο ώστε να παγώσει. Το νερό ήταν απλώς χιονισμένο(απαλό) και όχι παγωμένο(πάγος)


Αυτό όμως που τα εντυπωσίασε ήταν ότι ρίξαμε αλάτι στα μεγάλα παγάκια σαν παγόβουνα και την ώρα που έλιωναν, τα χρωματίσαμε με αραιωμένες τέμπερες. Τα χρωματιστά αυλάκια που δημιουργήθηκαν στο εσωτερικό του πάγου έδωσαν ένα εντυπωσιακό αποτέλεσμα το οποίο φυσικά δεν κράτησε τόσο για να το πάρουν στο σπίτι.



Πειραματίστηκαν επίσης ρίχνοντας διάφορα υλικά μέσα σε μία λεκάνη με νερό(χαρτί, μαρκαδόρους, συνδετήρες, ψαλίδι, παγάκι,φελλό, χαρτί, βαμβάκι, πιατάκι,πηρούνι,οδοντογλυφίδα,γυάλινο και χάρτινο ποτήρι κ.τ.λ) και διαπίστωσαν ποια βυθίζονται και ποια όχι. Σταθήκαμε στο υλικό, το βάρος,το μέγεθος και το σχήμα του κάθε αντικειμένου για να βγάλουμε τα συμπεράσματα μας . Οι ερωτήσεις και οι παρατηρήσεις πολλές, το ίδιο και οι απορίες. Γιατί άραγε τα σιδερένια αντικείμενα βυθίζονται ενώ τα τεράστια πλοία επιπλέουν; Για άλλη μια φορά το διαδίκτυο έδωσε τις κατάλληλες απαντήσεις.


 Αφήσαμε τα υλικά στην λεκάνη για αρκετή ώρα για να παρατηρήσουν αν κάποια από αυτά έλιωσαν ή όχι και να υποθέσουν τον λόγο που έγινε αυτό.
Κατέγραψαν τα συμπεράσματα τους σε πίνακα διπλής εισόδου


Τα φυσικά πειράματα έδωσαν την δυνατότητα στα παιδιά να εμπλουτίσουν τον λόγο τους(τήξη,πήξη,επιπλέει, βυθίζεται,υγρό,στερεό,λιώνει,αντιστέκεται,πλαστικό,γυάλινο,μεταλλικό,ξύλινο,χάρτινο κ.τ.λ) και να καταλάβουν τα φαινόμενα φυσικά ή τεχνικά που συμβαίνουν γύρω τους.


Ο πάγος δεν είναι όμως ένα υλικό που θα μας προξενήσει μόνο θαυμασμό ή απορία. Μέσα στην ιστορία αποτελεί και την αιτία μιας μεγάλης τραγωδίας.
Μέσα από εικόνες και την παρατήρηση αυτών μιλήσαμε για τον Τιτανικό
  Ο Τιτανικός (RMS Titanic ή SS Titanic) ήταν ένα βρετανικό υπερωκεάνιο επιβατηγό πλοίο, που ναυπηγήθηκε από τα ναυπηγεία Harland και Wolff, στο Μπέλφαστ, για την εταιρεία "White Star Line". Τα αρχικά RMS (Royal Mail Steamer) σήμαιναν ότι το πλοίο αναλάμβανε τη μεταφορά ταχυδρομείου για τα Βασιλικά Ταχυδρομεία (Royal Mail) του Ηνωμένου Βασιλείου, όπως στα ελληνικά επιβατηγά πλοία τα λεγόμενα "ποστάλια".
Ο Τιτανικός ήταν στην εποχή του κυριολεκτικά ένα θαύμα της ναυπηγικής, αποτελώντας ένα πρωτοποριακό τύπο πλοίου. Ενσωμάτωνε πολλές καινοτομίες για την εποχή του: ανελκυστήρες για γρήγορη πρόσβαση στα διάφορα καταστρώματα, χαμάμ, γυμναστήριο, πισίνα, ταχυδρομείο και υπέρμετρη πολυτέλεια. Ιδιαίτερα το σέρβις και το φαγητό που πρόσφερε στους επιβάτες της Α' θέσης, ήταν πολύ πλουσιότερο και από τα αντίστοιχα των σύγχρονων ξενοδοχείων 5 αστέρων. Για πολλούς εκείνη την εποχή χαρακτηριζόταν και ως το "αβύθιστο πλοίο", και τούτο διότι ουσιαστικά ήταν δύο πλοία, το ένα εντός του άλλου, όπου το ενδιάμεσο κενό αποτελείτο από τα πρωτοποριακά για τότε διπύθμενα, καθώς και πλευρικοί χώροι δεξαμενών.
Παρά το γεγονός ότι θεωρούταν αβύθιστο, ο Τιτανικός βυθίστηκε στο παρθενικό του ταξίδι τις 15 Απριλίου 1912 όταν συγκρούστηκε με ένα παγόβουνο στον Ατλαντικό Ωκεανό νοτιοανατολικά της Νέας Γης. Εξαιτίας της σύγκρουσης πέθαναν 1.502 άνθρωποι, ενώ 705 διασώθηκαν. Το ατύχημα θεωρείται μια από τις χειρότερες ναυτικές τραγωδίες σε καιρό ειρήνης. Το ναυάγιο του πλοίου εκ τότε παραμένει στον πυθμένα της θάλασσας, σε βάθος 3.784 μέτρων.(el.wikipedia.org)(οι πληροφορίες δόθηκαν στα παιδιά με απλά λόγια χωρίς να δοθεί έμφαση στον θάνατο των ταξιδιωτών)

Κατασκεύασαν τον Τιτανικό,



είδαν αποσπάσματα της ομώνυμης ταινίας



και ένα βίντεο animation του National Geographic  για το πως βυθίστηκε ο Τιτανικός του James Cameron και της ομάδας του


και συγκινήθηκαν

και φυσικά γνωρίσαμε τα ζώα που ζουν στους πάγους(ποια είναι, που ζουν, τι τρώνε, πως προστατεύονται, τι γεννούν)
 και τους ανθρώπους που ζουν στην  Αρκτική(την Ανταρκτική την επισκέπτονται μόνο επιστήμονες για να μελετήσουν)


ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΙΟ!!!! 











Διαβάστε περισσότερα...»