6 ΜΑΡΤΙΟΥ: ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΗς ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ...

...κάτι που ίσως φαντάζεται κανείς ότι δεν μας αφορά και δεν μας αγγίζει εδώ στο νηπιαγωγείο. Δυστυχώς αυτό δεν είναι αλήθεια, γιατί μορφές ενδοσχολικής βίας υπάρχουν ακόμα και στις μικρότερες βαθμίδες της εκπαίδευσης. Βέβαια είναι διαφορετικής μορφής, είναι κυρίως ψυχολογικός εξαναγκασμός από ένα παιδί σε ένα άλλο, γιατί στο νηπιαγωγείο η επίβλεψη της δασκάλας είναι πιο έντονη και συνεχής (τα χτυπήματα από τον έναν στον άλλο περιορίζονται, γιατί γίνονται μόνο κατά λάθος).
Πάντως, και στη δική μας μικρή κοινότητα εμείς οι νηπιαγωγοί έχουμε παρατηρήσει καθημερινά παραδείγματα. Τις περισσότερες φορές τα αντιμετωπίζουμε: είτε παρεμβαίνοντας συμβουλευτικά, είτε βοηθώντας στο διάλογο για να λυθεί το θέμα, είτε δίνοντας διαφορετικό διέξοδο σε παιδιά θύτες & θύματα (κυρίως μέσα από το παιχνίδι) για να αλλάξουν τη στάση τους.
Η σημερινή ημέρα ήταν μια καλή αφορμή για να ασχοληθούμε με το λεγόμενο bullying ως κυρίαρχο θέμα μας. Ένα πολύ όμορφο βιβλίο, που πραγματεύεται αυτό το θέμα, στο βυθό της θάλασσας όμως και όχι σε σχολείο, είναι του Βαγγέλη Ηλιόπουλου το "Τριγωνοψαρούλης εναντίον του Μεγάλου Kαρχαρία".

Ιστορία με ήρωες αγαπητούς, που τα παιδιά μπορούν να μπουν στη θέση τους και να νοιώσουν όπως νοιώθουν , καθηλώνει τα παιδιά και δημιουργεί συναισθήματα συμπάθειας για τον πρωταγωνιστή. Η έκβαση της ιστορίας- ο Τριγωνοψαρούλης νικάει το Μεγάλο Καρχαρία με τη δύναμη των φίλων του που τον υποστηρίζουν- μας βρίσκει σύμφωνους όλους (πώς θα μπορούσε αλλιώς ένα τόσο δα ψαράκι να νικήσει τον τρομερό καρχαρία;)
Ακόμη,διαβάζουμε μια άλλη ιστορία σχετική με το θέμα

και αφού συζητήσουμε γι΄αυτή, ζωγραφίζουμε σκηνές που δεν μας άρεσαν και εικόνες που προτιμάμε να βλέπουμε σχετικά με τα παιδιά στο σχολείο αλλά και έξω από αυτό...

Όμως, όταν μετατρέπουμε τους ήρωες του θαλάσσιου βασιλείου σε ανθρώπους, και μεταφέρουμε την ιστορία σε μία σχολική τάξη, οι αντιδράσεις των παιδιών είναι διαφορετικές.  Παρακολουθούμε μια ιστορία δραματοποιημένη από παιδιά δημοτικού σχολείου

αλλά και παρακολουθούμε από το youtube ένα τραγούδι που το βίντεο- κλιπ του αφορά την ενδοσχολική βία σε μεγαλύτερα παιδιά.

Ακολουθεί συζήτηση και για τα δύο ερεθίσματα/βίντεο που παρακολούθησαν...
Η αντίδραση λοιπόν κάποιων παιδιών είναι να προτείνουν στο παιδί- θύμα να "βαρέσει" κι αυτό με τη σειρά του αυτούς που το ενοχλούν. Ανοίγουμε λοιπόν ολόκληρη συζήτηση με τα παιδιά για τους τρόπους αντιμετώπισης κάποιου που μας φέρεται βίαια:

• συμφωνούμε ότι το να χτυπήσουμε κι εμείς το άλλο παιδί δεν είναι λύση, γιατί τότε θα ακολουθήσει μάχη και θα κερδίσει σίγουρα ο δυνατότερος, αλλά θα πονέσουν πολύ και οι δύο (θα έκανε ποτέ έτσι ο Τριγωνοψαρούλης;)
• δεν φοβόμαστε να πούμε ΟΧΙ αν κάτι που μας βάζουν να κάνουμε δε μας αρέσει, αλλά το κάνουμε μόνο και μόνο για να μας έχουν "φίλους" και να μας κάνουν παρέα
• θα δείχνουμε θάρρος και θα το λέμε αμέσως στη δασκάλα μας, που ξέρει να βάζει όρια για το ποια συμπεριφορά είναι αποδεκτή και ποια όχι

Αγαπητοί γονείς, θεωρούμε, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τέτοιου είδους καταστάσεις ανάμεσα στα νηπιάκια σας αντιμετωπίζονται από εμάς με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και μέσα από καθημερινό αγώνα. Όπως σας λέμε βέβαια και σε κάθε συνάντησή μας, κι εσείς από τη μεριά σας έχετε τον πιο σημαντικό ρόλο στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών! Ας φτιάξουμε μία γενιά που θα καταπολεμήσει αυτό το φαινόμενο bullying που όλο και περισσότερο ακούγεται στις μέρες μας!

Μάρτης Μάρτης μίλησε!

Καλώς μας ήρθες Μάρτη! Τη Δευτέρα κάποια παιδιά μας πρόλαβαν, είχαν φορέσει ήδη τα βραχιολάκια τους! Όμως, έπρεπε να βάλουμε και οι υπόλοιποι για να μη μας κάψει ο Μάρτης!

Το έθιμο αυτό, εδώ και πολλά χρόνια επαναλαμβάνεται σε πολλές χώρες, κι όχι μόνο στην Ελλάδα. Έπειτα από μία σχετική αναζήτηση στο διαδίκτυο, μαθαίνουμε κι εμείς τη "μυθολογία" που συνοδεύει το βραχιολάκι του Μάρτη και τη διηγούμαστε στα παιδιά!

Σύμφωνα με την μυθολογία, ο Θεός – Ήλιος μεταμορφώθηκε σε νεαρό άνδρα και κατέβηκε στη Γη για να πάρει μέρος σε μια γιορτή. Τον απήγαγε, όμως, ένας δράκος, με αποτέλεσμα να χαθεί και να βυθιστεί ο κόσμος στο σκοτάδι.
Μια ημέρα ένας νεαρός, μαζί με τους συντρόφους του σκότωσε τον δράκο και απελευθέρωσε τον Ήλιο, φέροντας την άνοιξη. Ο νεαρός έχασε τη ζωή του και το αίμα του -λέει ο μύθος- έβαψε κόκκινο το χιόνι. Από τότε, συνηθίζεται την 1η του Μάρτη όλοι οι νεαροί να πλέκουν το «Μαρτισόρ», με κόκκινη κλωστή που συμβολίζει το αίμα του νεαρού άνδρα και την αγάπη προς τη θυσία και άσπρη που συμβολίζει την αγνότητα. 
Πηγή:
http://www.infokids.gr/2015/02/eseis-foresate-marti/


Ο Μάρτης όμως είναι ένας μήνας άστατος πολύ! Εσείς ξέρετε γιατί; Η συγγραφέας Λότη Πέτροβιτς Ανδρουτσοπούλου, γνωστή μας από τα παραμύθια για τους μήνες, μας δίνει μια πολύ καλή εξήγηση για τις ...κυκλοθυμίες του Μάρτη! Ως πρώτος γιος της Άνοιξης και του Κρύου, τράβηξε πολλά μετά το χωρισμό των γονιών του (ε, δεν ταιριάζανε η Άνοιξη με το Κρύο εδώ που τα λέμε...). Όταν άλλαζε σπίτι, άλλαζε και η διάθεσή του!
Η ιστορία άρεσε πολύ στα παιδιά, και τόνωσε την ενσυναίσθησή τους για τον ήρωα.

Ένα πολύ γλυκό τραγούδι ακούσαμε για τον Μάρτη, με τη φωνή του Παντελή Θαλασσινού. Το παρακολουθήσαμε και στο youtube, και καταλάβαμε ότι οι εικόνες που βλέπουμε ταιριάζουν στα λόγια του τραγουδιού. Όμως, τα παιδιά παρατήρησαν ότι κάποια από αυτά που λέει το τραγούδι δεν φαίνονται στο βίντεο που παρακολουθούμε... γιατί άραγε;

Τους εξηγήσαμε λοιπόν ότι το βίντεο αυτό το έφτιαξε κάποιος άνθρωπος, και έβαλε τις εικόνες που του άρεσαν. Μετά το "ανέβασε" στο Ίντερνετ για να μπορούμε να το βλέπουμε όλοι. Αν εμάς δε μας αρέσει, μπορούμε να φτιάξουμε το δικό μας βίντεο, με τις δικές μας επιλογές. Κι έτσι κι έγινε!
Τα παιδιά μπήκαν στη διαδικασία επιλογής εικόνων από τη μηχανή αναζήτησης (google). Για να ξέρουμε όμως τι εικόνες θα διαλέξουμε, πρέπει να ακούσουμε λίγο πιο προσεχτικά τους στίχους. Διαβάζουμε λοιπόν στίχο στίχο το τραγούδι και φανταζόμαστε αρχικά την εικόνα που του ταιριάζει. Γράφουμε και μία λέξη -κλειδί, που θα μας βοηθήσει να βρούμε τέτοιες εικόνες στη google, σαν αυτές που φανταστήκαμε!

Έπειτα είναι η σειρά του πληκτρολόγιου!

Αφού διαλέξαμε τις εικόνες, τις εκτυπώνουμε για να πάμε να τις ταιριάξουμε με τους στίχους μας...

Και τέλος, με ένα ωραίο προγραμματάκι που μας δείχνει η δασκάλα, βάζουμε τις εικόνες στη σειρά που θέλουμε και τη μουσική!

                                                                                                                    (Windows movie maker)


Και ανεβάζουμε στο youtube το δικό μας βίντεο για τον Μάρτη!
Μάρτης Μάρτης μίλησε...

(όλες αυτές οι δραστηριότητες έγιναν στο πλαίσιο ένταξης της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και με αφορμή το πρόγραμμα Φιλαναγνωσίας)

Επειδή ακριβώς ο Μάρτης είναι άστατος, άλλες φορές μπορεί να έχει πολύ ζεστό καιρό και άλλες να κάνει κρύο. Το νεράκι της βροχής όμως είναι καλοδεχούμενο, και μάλιστα τα παλιά χρόνια υπήρχε κι ένα έθιμο στην επαρχία, εκεί που η βροχή είναι ευλογία για τα σπαρτά: το έθιμο της Περπερούνας!

Αρχικά, μάθαμε τα κάλαντα της Πρωτομαρτιάς ή χελιδονίσματα

και στη συνέχεια, το τραγούδι της Περπερούνας για ν΄αναβιώσουμε και το έθιμό της...

Γιατί δεν  ξεχνάμε ότι στα παιδιά αρέσει το παιχνίδι, η μεταμφίεση και η μουσική! Τι πιο όμορφο, λοιπόν, από τη δραματοποίηση!

Τα παιδιά προτείνουν ιδέες για τη στολή της Περπερούνας, αφού πήραμε ιδέες από εικόνες στο διαδίκτυο...

Με αφορμή τα υλικά της στολής,  τα ταξινομούμε σε ομαδούλες αλλά και αντιστοιχίζουμε ένα προς ένα...

Και να το αποτέλεσμα...

Με αυτό τον τρόπο, καταλαβαίνουν καλύτερα το έθιμο, γιατί αναλαμβάνουν ρόλους! Και πού ξέρετε, μετά την επίκλησή μας, μπορεί και να βρέξει... (κάτι ακούσαμε οι δασκάλες και στην πρόβλεψη του καιρού βέβαια!)
Έτσι, αρχίζουμε να χορεύουμε το χορό με τον οποίο παρακαλούσαν, σύμφωνα με το έθιμο για μια ανοιξιάτικη βροχούλα...

Κάθε παιδί φτιάχνει τη δική του Περπερούνα 

και στη συνέχεια, τις βάζουμε όλες μαζί, με την τεχνική του κολάζ,<< στην εξοχή>> για να βοηθήσουν στον ερχομό της Άνοιξης...

Μέσα σε όλα αυτά, δεν ξεχνάμε και το ιστολόγιο της Παραμυθάδας  (τι, το ξεχάσατε; πάνω πάνω δεξιά είναι, κάντε ένα κλικ!). Τα παιδιά του άλλου σχολείου θα περιμένουν νέα μας!

Οπότε, ένα ακόμη βιβλίο που πέφτει στα χέρια μας (για καλό του έπεσε), το επεξεργαζόμαστε, το συζητάμε, πάμε και παρατηρούμε το δεντράκι της αυλής μας από κοντά -Αχ νεράιδα μυγδαλίτσα, τι ήθελες και άνθισες;

Γράφουμε λοιπόν στην Παραμυθάδα την περίληψη του βιβλίου, για να παρακινήσουμε κι εκείνα τα παιδιά να ασχοληθούν μαζί του. Και βάζουμε προβληματισμούς στο κεφαλάκι μας και στο κεφαλάκι των άλλων παιδιών: τι έγινε άραγε μετά το τέλος της ιστορίας, αφού η Φυλλίς έγινε δεντράκι δηλαδή;

http://paramythada.blogspot.gr/

Η πρόταση των παιδιών μας είναι ενδιαφέρουσα: ο άντρας της ξαναπαντρεύτηκε και έκανε δύο παιδιά, ένα αγόρι και ένα κορίτσι... για να δούμε τι θα μας πουν και από το άλλο σχολείο;

 Για να γυρίσουμε και στα εικαστικά όμως, φτιάχνουμε και τη δική μας αμυγδαλίτσα, με τυπώματα από πάτο μπουκαλιού...

Ολοκληρώνοντας την αμυγδαλιά της τάξης μας,διασκεδάζουμε λέγοντας παράλληλα γλωσσοδέτη και αινίγματα για το πολύ όμορφο αυτό δεντράκι και τους καρπούς του...

Διαβάζουμε τέλος μια ωραία ιστορία...

και ζωγραφίζουμε...

...και κάνουμε υπομονή... Ο Μάρτης μίλησε! Καλώς ήρθες Άνοιξη!

Η ΚΥΡΑ-ΣΑΡΑΚΟΣΤΗ ΕΙΝΑΙ ΦΙΛΗ ΜΑΣ ΚΑΛΗ......

Η Καθαρά Δευτέρα μας αποχαιρέτησε με το πέταγμα του χαρταετού, με χορούς και τραγούδια αλλά και με τα σαρακοστιανά τα φαγητά. Τα παιδιά διηγήθηκαν πώς πέρασαν τα κούλουμα αλλά ιδιαίτερα στάθηκαν στο φαγητό της συγκεκριμένης ημέρας. Η λαγάνα,ο χαλβάς και τα θαλασσινά αποτέλεσαν το κύριο μενού. Δόθηκε η δυνατότητα έτσι να ασχοληθούμε με το θέμα της Σαρακοστής και την νηστεία.
Ποια είναι όμως αυτή η κυρά-Σαρακοστή; την έχει γνωρίσει κάποιος, την έχει δει; γνωρίζει πώς είναι, γιατί ονομάστηκε έτσι, τι φορά;
Ψάξαμε στο internet βάζοντας την λέξη κλειδί.  Μέσα από ένα ποίημα για αυτήν προσπαθήσαμε να την φανταστούμε......

Αναλύσαμε στίχο, στίχο το ποίημα, το μάθαμε και συζητήσαμε τι είναι ένα ποίημα και πώς διαφέρει από μία ιστορία. Τα παιδιά έκλεισαν τα μάτια και την ονειρεύτηκαν.....προσπάθησαν να την αποδώσουν μέσα από την ζωγραφική τους.....

και έγραψαν το όνομα της!!!!!!




Τα περισσότερα  ζωγράφισαν τον σταυρό στο κεφάλι της και τα εφτά της πόδια, κάποια δεν έφτιαξαν στόμα και όλα της φόρεσαν φόρεμα γιατί όπως ανέφεραν είναι κορίτσι. Οι απαντήσεις τους στο ερώτημα γιατί την ζωγράφισαν με το συγκεκριμένο τρόπο ήταν:

• το έλεγε το ποίημα
• έτσι την φαντάστηκα
• μου αρέσει όπως την έκανα

Είναι όπως ακριβώς την φαντάστηκαν; ή είναι διαφορετική στην πραγματικότητα; και πώς θα το μαθαίναμε; για άλλη μια φορά το διαδίκτυο μας έδωσε την απάντηση.

Συγκρίναμε τις ζωγραφιές μας με την εικόνα της στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για τις ομοιότητες και διαφορές. Το ποίημα δεν μας είχε δώσει πληροφορίες για τα κλειστά μάτια, τα σταυρωμένα χέρια και την ποδιά. Τα παιδιά έμαθαν γιατί ονομάστηκε Σαρακοστή( 40 μέρες νηστείας έως το Πάσχα), γιατί προσεύχεται και πώς, γιατί έχει σταυρό στο κεφάλι, τι συμβολίζουν τα 7 πόδια,

 γιατί είναι ντυμένη διαφορετικά από εμάς, τι τρώει και τι όχι κατά την περίοδο της νηστείας.

Το σαρακοστιανό τραπέζι με τα νηστίσιμα φαγητά

και η ομαδοποίηση των τροφών, έδωσε την δυνατότητα της συζήτησης και της ανταλλαγής απόψεων. Τα παιδιά έμαθαν τι τρώμε κατά την περίοδο της νηστείας τα ζωγράφισαν και τα ονόμασαν.

Έφτιαξαν μία ομαδική εργασία ζωγραφίζοντας, κόβοντας και κολλώντας νηστίσιμα φαγητά( αφού πρώτα έπρεπε να ξεχωρίσουν ποια είναι αυτά από πολλές ομάδες τροφών)

και κατασκεύασαν ατομικά την κυρά-Σαρακοστή ώστε να αναλάβουν να κόβουν ένα πόδι την εβδομάδα. Σίγουρα, θα ξέρουν πολύ σύντομα αν το Πάσχα πλησιάζει.....

Έγραψαν τους αριθμούς από το 1-7 στα πόδια της και έπαιξαν με αυτούς με το σύστημα των προσθαφαιρέσεων ( προσθέταμε και αφαιρούσαμε πόδια και τα παιδιά έβρισκαν κάθε φορά τον αντίστοιχο αριθμό).

Η ανάγκη τους να λάβουν μέρος στο παιχνίδι όλα τα παιδιά και το ενδιαφέρον που εκδήλωσαν για τους αριθμούς, έδωσε την αφόρμηση να ζωγραφίσουν σε ανοιχτού τύπου εργασία τα 7 πόδια της κυρά- Σαρακοστής και να γράψουν για άλλη μια φορά τους αριθμούς.

Στο τέλος συμπλήρωσαν το σταυρόλεξο της Σαρακοστής γράφοντας τα νηστίσιμα φαγητά αφού πρώτα έπρεπε να απαντήσουν σωστά στην ερώτηση που τους γινόταν, να αντιστοιχίσουν λέξη με εικόνα και να τοποθετήσουν τις λέξεις στην ακροστιχίδα.

Το έθιμο αυτό δεν κρατά πολλά χρόνια μόνο στην Ελλάδα. Στην Ιταλία φτιάχνουν την δική τους Σαρακοστή( σύγχρονο νηπιαγωγείο) την οποία ονομάζουν 

Μέσα σε μία διάφανη κάλτσα τοποθετείται μία πατάτα( δεν το επιχειρήσαμε για ευνόητους λόγους) η οποία ντύνεται με βαμβάκι. Το πρόσωπο στολίζεται με μάτια, μύτη και μαλλιά. Η κούκλα ντύνεται με χαρτί ή τσόχα και πάνω στο φόρεμα κολλούν 7 φτερά. Ένα φτερό την εβδομάδα το ξεκολλούν και η αντίστροφη μέτρηση ξεκινά....Τα παιδιά φτιάχνουν την coraesema

 και μετρούν τα φτερά που πρέπει να χρησιμοποιήσουν.

Η ιταλική Σαρακοστή μας είναι έτοιμη!!!!  

Τι γίνεται όμως αν κάποιος τραβήξει ένα φτερό νωρίτερα από ότι πρέπει; θα έρθει νωρίτερα το Πάσχα; Τα παιδιά ψάχνουν τον κλέφτη του φτερού. Πώς; όποιος έχει το φτερό είναι ο κλέφτης και δεν τραγουδά....τα παιδιά που τον ψάχνουν τραγουδώντας το ποιηματάκι

φέρε-φέρε το φτερό

γιατί θα φας ξύλο γερό.

πρέπει να παρατηρήσουν ποιο παιδί δεν συμμετέχει.... και να ανακαλύψουν που είναι το φτερό. Το παιχνίδι τα ενθουσίασε!!!!

Η κούκλα που κατασκεύασαν τα παιδιά πήρε ζωή και θέλησε να πει την δική της ιστορία. Στα πλαίσια του προγράμματος για την φιλαναγνωσία, τα παιδιά διηγήθηκαν το παραμύθι της Ραφαέλας όπως την ονόμασαν. Κάποτε και η Σαρακοστή ήταν ένα κοριτσάκι που ζούσε με τους γονείς της στην Ιταλία. Τι αντιμετώπισε στην ζωή της που άλλαξε τον τρόπο σκέψη της και αποφάσισε να αφιερωθεί στον θεό; 

Εικονογράφησαν την ιστορία που έγραψαν και ιδού τα αποτελέσματα....

Από τότε η Σαρακοστή προσεύχεται συχνά....αλλά και τα παιδιά το ίδιο. Οι προσευχές που κάνουν καθημερινά στο σχολείο καταγράφηκαν  και τις εικονογράφησαν

Μάλιστα έγιναν και ποιητές και δημιούργησαν την δική τους προσευχή

και όλες μαζί δέθηκαν για να φτιάξουμε το Ανθολόγιο με προσευχές για τα παιδιά.

ΚΑΛΟ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ!!!!!!